为庆祝南宁师范大学办学70周年，同时提高师生对整合技术的（英语）学科教学知识（（E-）TPACK）的认识，促进信息技术融入学科教育实践，外国语学院特邀覃美静副教授开展一场青年博士论坛讲座。覃美静副教授是南宁师范大学外国语学院副教授，教育学博士，其主要研究方向为英语教学与英美文学，曾赴美国加州州立大学教育学院进修，发表各类论文20篇，主持或参加多项省部级和校级科研项目，参与区级和国家级一流本科课程建设。

11月28日下午14：30，覃美静副教授在实验楼B座1栋515教室开展了题为“An Analysis of (E) TPACK Framework and Instruments”的讲座。该学术沙龙为外国语学院2023年秋季学期举办的系列沙龙中的第九场。外国语学院副院长李桂明主持了本次讲座，外国语学院老师及众多在校研究生参加了本次讲座。

覃美静副教授主要从TPACK诞生的时代背景、国内外信息技术教育的发展历史、信息技术（ICT）的核心概念和TPACK的演变、前人量表的回顾、量表的开发建议以及国内TPACK的研究趋势，向我们分析了整合技术的（英语）学科教学知识（（E-）TPACK）的发展潜力和未来的建设方向。

首先，覃美静副教授从教育改革需求和社会需求两方面介绍了TPACK的时代背景。从教育改革需求来看，美国信息化教育效果不显著，教育信息化大投入却没有大产出，美国教育界指出如果想要看到教育生产力的显著提高，就需要进行由技术支持的重大结构性变革（Fundamental Structural Changes），而不是渐进式的修修补补（Evolutionary Tinkering）。中国教育界倡导信息技术应与学科教学“深度融合”的全新观念，即希望能够实现“教育系统结构性变革”的途径和方法，其中针对重大结构性变革方面何克抗学者提出了“以教师为主导，以学生为主体”的混合式教学模式。从社会需求来看，第四次工业革命是“以大数据、物联网和云计算”为代表的新一轮影响广泛的技术升级过程，其预示了未来教育的五大变化：达成教4.0共识；构建全新、动态的未来学校；构建四维能力人才培养体系；创新学习范式、教育场域、教学方法和学习方式；加强学校与社会相关子系统的合作，提高教师的职业素质。

其次，覃美静副教授指出信息技术教育发展历史的三个主要发展阶段，即CAI（计算机辅助教学）、CAL（计算机辅助学习）和IITC（信息技术与课程整合），并主要通过每个阶段的指导理论对美国和中国的信息技术发展历史进行了分析。

接着，覃美静副教授向我们介绍了ICT在不同的领域的概念、ICT的广义及其在英语教学中的内涵。她还通过不同图表清晰地向同学们呈现了TPACK的演变过程。在此基础上，她进一步提出了（E）-TPACK涉及的领域和相关概念。结合以上内容，覃美静副教授从量表的作者、测量内容、量表题目、量表维度、信度和效度对四个前人的量表进行了分析。最后，覃美静副教授结合目前（E）-TPACK量表的应用情况和局限性对量表的开发建议提出了自己的见解。

本次讲座同学们收获颇丰、受益匪浅，同学们在覃美静副教授的带领下了解了TPACK的概念和研究过程，以及探索了（E）-TPACK的未来研究趋势，为同学们的学位论文提供了新的参考方向。再次感谢覃美静副教授的倾囊相授，为老师和同学们带来了如此精彩的讲座。